教師節慶?；顒优c優秀教師表彰還是分開為好

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設立教師節，是為了發揚“尊師重教”的優良傳統，提高教師的社會地位。就目前來看，召開慶祝大會與表彰優秀教師合并進行幾乎成了各地慶祝教師節的固定模式，在一些地區，大會也由全體教師參會變成了優秀教師參會。

教師節表彰優秀，樹立榜樣，是對教育的重視，也是對教師的尊重，表面看并無不妥，但對大多數教師而言不公平。優秀教師取得了突出成績，做出了突出貢獻，受到表彰雖理所應當，但將教師節變為優秀教師的節日，會傷害大多數教師的情感。

慶祝教師節暨表彰優秀教師，不僅大多數教師沒有參與感，還會使優秀教師評選活動受限。慶祝教師節活動都是在秋季學期開學后幾天進行，此時是教師工作變動最多的時段，剛剛調入學校的教師往往不在評優之列，即便該教師上學期、上學年成績突出。與之相對，某個成績平平的教師會在優秀教師調走后順利走上教師節的領獎臺。

因此，筆者認為，慶祝教師節與優秀教師表彰還是分開進行為好。慶祝教師節可以有多種形式，召開慶祝會、發慰問信、給每個教師送上鮮花、座談走訪、張貼宣傳條幅營造氛圍等，要讓每個教師都有參與感。如果一定要樹立典型、表彰優秀，可以多考慮教育教學成績之外的指標，可圍繞堅守教學崗位、扎根邊遠學校、從教XX年等設立獎項，讓教師人人都有機會，個個都有幸福感。

至于優秀教師表彰，可以學校為單位，以學期、學年或自然年為時段，評選時段開啟時舉辦動員會或工作布置會，評選時段結束召開總結會，及時表彰優秀，這樣的方式比將教師節慶?；顒优c優秀教師表彰合并更有激勵作用，樹立的典型也更有說服力。

（作者劉文刀，蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論首發作品，轉載請務必注明來源，違者必究。）